1. Wzmacniaj samoocenę dziecka,
2. Przypominaj mu, jak ważne jest wszystko to, czego do tej pory się nauczyło i z czego korzysta na co dzień,
3. Podkreślaj jego mocne strony,
4. Zwracaj uwagę na to, co już potrafi,
5. Wspieraj w rozwijaniu i trenowaniu słabszych umiejętności – delikatnie, ale szczerze mów o tym, czego jeszcze nie potrafi, i pomagaj mu trenować te umiejętności. Koniecznie zauważaj i chwal każdy postęp,
6. Uświadamiaj dziecku, że każdy człowiek jest inny – każdy jest w czymś dobry i ma jednocześnie słabsze strony, co nie oznacza, że ktoś jest gorszy,
7. Buduj w dziecku przekonanie, że uczenie się i rozwijanie swych umiejętności jest ważne i ciekawe,
8. W trakcie zabaw i gier ucz dziecko przestrzegania zasad i pilnuj, by się do nich stosowało,
9. Nie lekceważ obaw dziecka związanych ze szkołą – staraj się stopniowo oswoić wspólnie z nim jego lęk, odwiedzaj szkołę, boisko, poznawaj przyszłą przestrzeń związaną ze szkołą,
10. Wzmacniaj samodzielność dziecka – zachęcaj je, by przynajmniej część jakiejś czynności wykonywało samodzielnie, i chwal je, gdy to zrobi.

Bibliografia

Brzezińska A. I., Czub M.,Sześciolatek w szkole – wyzwania, zagrożenia i szanse’ “Przed Szkołą” 2012/4

Brzezińska A. I., Urbańska J.,Umysł sześciolatka’ “Przed Szkołą” 2011/4

Brzezińska A. I., Urbańska J.,Relacje sześciolatka z równieśnikami’ “Przed Szkołą” 2012/1

Brzezińska A. I., Urbańska J., Słoma Z., Szymańska D.,Samoświadomość gotowości i sześciolatka do nauki szkolnej’ “Przed Szkołą” 2012/2

Pomianowksa A.,Diagnoza gotowości szkolnej i co dalej?’ “Przed Szkołą” 2017/1

Co składa się na dojrzałość szkolną?

STREFA POZNAWCZA

Mowa – jest zrozumiała, poprawna pod względem artykulacji oraz formy (odpowiednia odmiana wyrazów, prawidłowo budowane zdania), z bogatym słownictwem, prawidłowym nazywaniem czynności i określaniem cech przedmiotów, ton głosu dziecka powinien być adekwatny do sytuacji.

Orientacja w schemacie ciała i przestrzeni – dziecko rozróżnia prawą i lewą stroną ciała, zna i stosuje przyimiki określające położenie (na, pod, za, przed, pomiędzy)

Orientacja w świecie – dziecko wie, jak się nazywa, ile ma lat, gdzie mieszka, czym się zajmują jego rodzice, zna pory roku, dni tygodnia

Uwaga – dziecko koncentruje uwagę na czas wymagający ukończenia zadania, potrafi ją również przekierować z jednej rzeczy lub czynności na inną

Rozumienie – dziecko rozumie kierowane do niego polecenia i informacje

Rysunek – jest kolorowy, prawidłowo rozmieszczony na kartce, z wieloma szczegółami

Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa – rozpoznaje obiekty, zauważa i nazywa podobieństwa i różnice, konstruuje budowle z klocków

Percepcja słuchowa – dzieli zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby i głoski, rozpoznaje głoski na początku i końcu wyrazów

Myślenie przyczynowo-skutkowe

umie wskazać następstwa określonych sytuacji, wyszukuje przyczyny pewnych stanów rzeczy, porządkuje zdarzenia, segreguje obiekty (pod względem ich cech, np. koloru, kształtu, pełnionej funkcji), rozpoznaje proste symbole (np. zakaz wprowadzania psów, przejście dla pieszych)

Umiejętności matematyczne – dodaje i odejmuje na konkretach (np. przeliczanie koralików, patyczków), ocenia zbiory pod kątem ilościowym, stosuje liczebniki porządkowe

STREFA FIZYCZNA

Ogólny stan zdrowia dziecka – czy dziecko jest zdrowe, ma dobrą odporność

Sprawność motoryczna dziecka – biega, skacze, utrzymuje równowagę, jeździ na rowerze, łapie i rzuca piłkę

Sprawność palców i dłoni – sprawnie manipuluje małymi przedmiotami, np. koralikami

Sprawność grafomotoryczna – rysuje szlaczki, figury geometryczne, nie wykracza poza krawędzie rysunku przy kolorowaniu

Wytrzymałość – wykonuje zadania do końca

Odporność na wysiłek i zmęczenie – nie ma większych trudności przy wykonywaniu ćwiczeń fizycznych odpowiednich dla wieku, posługiwaniu się ręką przy pisaniu

Waga i wzrost dziecka – adekwatne do wieku

Prawidłowy słuch, wzrok (lub skorygowany za pomocą okularów)

SFERA SPOŁECZNO-EMOCJONALNA

Samodzielność – dziecko samo je, korzysta z toalety, myje się, potrafi się ubrać i rozebrać, dba o porządek

Odpowiedzialność – wypełnia swoje obowiązki, potrafi przyznać się do błędu, ma świadomość konsekwencji swoich działań

Relacje z dalszym i bliższym otoczeniem – rozumie sytuacje społeczne, poprawnie je ocenia, ma prawidłowe relacje osobami bliskimi i obcymi, potrafi nawiązywać i podtrzymywać kontakty z rówieśnikami, potrafi współpracować w grupie

Inteligencja emocjonalna – potrafi rozpoznawać swoje emocje i je kontrolować, jego reakcje są adekwatne do bodźca, rozpoznaje emocje innych osób, wykazuje się empatią i zrozumieniem.

Bibliografia

Brzezińska A. I., Czub M.,Sześciolatek w szkole – wyzwania, zagrożenia i szanse’ “Przed Szkołą” 2012/4

Brzezińska A. I., Urbańska J.,Umysł sześciolatka’ “Przed Szkołą” 2011/4

Brzezińska A. I., Urbańska J.,Relacje sześciolatka z równieśnikami’ “Przed Szkołą” 2012/1

Brzezińska A. I., Urbańska J., Słoma Z., Szymańska D.,Samoświadomość gotowości i sześciolatka do nauki szkolnej’ “Przed Szkołą” 2012/2

Pomianowksa A.,Diagnoza gotowości szkolnej i co dalej?’ “Przed Szkołą” 2017/1